睿智人生創(chuàng)始人，心理學(xué)家黃仕明先生關(guān)于孩子的教育分享，給我許多啟發(fā)。
其中有個(gè)觀點(diǎn)是：孩子是獨(dú)特的個(gè)體，不是我們生命的延伸和期待。他正忙于成為他自己的時(shí)候，我們只需祝福鼓勵(lì)他，讓孩子選擇做自己，父母也可放過(guò)自己……
黃仕明老師的教育觀念和美國(guó)教育家杜威一致。
杜威指出：“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的?！?/p>
他還說(shuō)：“教育本身無(wú)目的。只是人，即家長(zhǎng)和教師等才有目的?！?/p>
從而鮮明地提出了“教育無(wú)目的”理論。
杜威的“教育無(wú)目的”理論認(rèn)為：教育目的只存在于“教育過(guò)程以?xún)?nèi)”，不存在有“教育過(guò)程以外”的目的。
主張兒童的本能、沖動(dòng)、興趣所決定的具體教育過(guò)程就是教育的目的；
將社會(huì)、政治需要所決定的教育總目的看作是“教育過(guò)程以外”的目的，并指斥其為一種外在的、虛構(gòu)的目的表現(xiàn)。
根據(jù)每個(gè)兒童不同的本能、沖動(dòng)、興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)教育“動(dòng)機(jī)分化”也是現(xiàn)在很多人提出的教育競(jìng)爭(zhēng)方向。
薛涌教授曾提出：找到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是天分和興趣所在，分頭突圍，各自應(yīng)對(duì)各自的人生挑戰(zhàn)。
教育是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的事，但首先教育是孩子的事！
