語(yǔ)言具有力量，如果老師在表?yè)P(yáng)、批評(píng)、提問、鼓勵(lì)時(shí)，恰當(dāng)使用語(yǔ)言，不僅可以讓學(xué)生更愿意接受建議，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)勇氣，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出他們的能力。?
在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，不妨試試下面這些方法和語(yǔ)言吧，相信你一定會(huì)感受到它們的神奇魔力。
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【資料圖】
表?yè)P(yáng)類
受到老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生會(huì)非常開心，意味著得到了他人的認(rèn)可，這會(huì)促使他們抱有積極向上的態(tài)度，不斷成長(zhǎng)。
值得老師借鑒的表?yè)P(yáng)方法：
1.驚訝法
要點(diǎn)：方法簡(jiǎn)單，卻是效果極好的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。
參考用語(yǔ)：
真好?。?/p>
太令人驚訝了！
還有這樣的辦法呢！
你知道的真多！
2.夸張法
要點(diǎn)：學(xué)生都喜歡夸張的語(yǔ)言，當(dāng)學(xué)生得到有些夸張的評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)更開心，也會(huì)因此干勁十足。
參考用語(yǔ)：
太漂亮了！
絕對(duì)領(lǐng)先！
太厲害了。
棒，簡(jiǎn)直出類拔萃。
3.賦予價(jià)值法
要點(diǎn)：老師需要對(duì)學(xué)生的行為以及這種行為所產(chǎn)生的良好影響進(jìn)行具體的、理論性的說(shuō)明，這樣才能讓學(xué)生理解這種行為的價(jià)值。
參考用語(yǔ):
為什么說(shuō)這非常好呢？因?yàn)檫@樣做，可以產(chǎn)生……的效果。
這種堅(jiān)持，會(huì)慢慢成為習(xí)慣。
4.傳聞法
要點(diǎn)：老師可以將從他人那里聽來(lái)的對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，有時(shí)候也可根據(jù)情況稍微表述得夸張一點(diǎn)。
參考用語(yǔ)：
大家都在夸你呢。
我聽到一個(gè)關(guān)于你的好消息……
從別處聽到了這樣的評(píng)價(jià)……
5.模范法
要點(diǎn)：老師可以將某個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀行為當(dāng)作典范，引起大家的關(guān)注并讓其他學(xué)生模仿。也可以采用優(yōu)秀人物訪談的形式，讓學(xué)生介紹自己的訣竅。
參考用語(yǔ)：
做得非常好，有什么竅門嗎？
這是A同學(xué)的筆記本，請(qǐng)他來(lái)介紹一下怎么記筆記好嗎？
A同學(xué)，能不能給大家分享一下你的經(jīng)驗(yàn)？
大家知道為什么嗎？
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批評(píng)類
批評(píng)教育的前提和宗旨都是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、理解、尊重和希望，而不是傷害。沒有批評(píng)的教育是不完整的教育。
值得老師借鑒的批評(píng)方法：
1.說(shuō)教法
要點(diǎn)：學(xué)生通常會(huì)對(duì)老師不知緣由的斥責(zé)表現(xiàn)出反感。因此，老師要講清楚批評(píng)的理由，即為什么要批評(píng)學(xué)生，為什么學(xué)生的言行是錯(cuò)誤的。
參考用語(yǔ)：
你覺得為什么要做這個(gè)？
說(shuō)說(shuō)老師生氣的理由吧。
為什么不行，有3個(gè)理由。
請(qǐng)思考一下老師為什么這么嚴(yán)厲地批評(píng)你。
2.重視法
要點(diǎn)：老師需要強(qiáng)烈地表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的重視，在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)他的期待。
參考用語(yǔ)：
有件事我想只告訴你。
因?yàn)橹匾暷悴胚@么說(shuō)的。
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提問類
提問的目的是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)重要的事。通過回答老師提的問題，促使獨(dú)立思考，所以老師需要嘗試使用有效的提問語(yǔ)言。
值得老師借鑒的提問方法：
1.發(fā)現(xiàn)法
要點(diǎn)：在問題很多的情況下，老師盡量讓學(xué)生多提出一些建議，以此培養(yǎng)他們的觀察能力。
參考用語(yǔ)：
大家有沒有覺得教室里有什么問題？
需要改善的是什么？
哪位同學(xué)注意到了什么？
需要改正哪些地方呢？
哪位同學(xué)知道失敗的原因嗎？
2.擴(kuò)大法
要點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容抽象或不明確時(shí)，可以使用此方法，然后老師再進(jìn)一步詳細(xì)地詢問具體情況。
參考用語(yǔ)：
可以舉個(gè)例子嗎？
……然后呢？
能詳細(xì)地告訴我嗎？
能幫我清楚明白地轉(zhuǎn)達(dá)給大家嗎？
請(qǐng)告訴我一部分具體的內(nèi)容。
3.數(shù)值化法
要點(diǎn)：通過讓學(xué)生對(duì)自己的行為打分或進(jìn)行類比的方法，可以使他們對(duì)自己目前的狀態(tài)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)。
參考用語(yǔ)：
試著用手的高度來(lái)表示自己的水平吧。
我們要完成畫一座山的目標(biāo)，大家目前進(jìn)展到哪一步了呢？
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鼓勵(lì)類
鼓勵(lì)性語(yǔ)言一般由4個(gè)部分組成，教師按照順序說(shuō)完這4個(gè)部分的內(nèi)容，鼓勵(lì)性語(yǔ)言就完成了：理解（理解學(xué)生的煩惱）——轉(zhuǎn)換（轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維方式）——行動(dòng)（促進(jìn)學(xué)生的行動(dòng)）——鼓勵(lì)（鼓勵(lì)學(xué)生）。
值得老師借鑒的鼓勵(lì)方法：
1.示例法
要點(diǎn)：老師將自己或他人的失敗經(jīng)歷告訴學(xué)生，從心理上進(jìn)行安慰。
參考用語(yǔ)：
老師也做過類似的事情。
了不起的人也會(huì)犯錯(cuò)誤。
我見過犯同樣錯(cuò)誤的人。
有這樣一句諺語(yǔ)：“智者千慮必有一失?！?/p>
2.視角轉(zhuǎn)換法
要點(diǎn)：即使是同一事物，也會(huì)像硬幣的正反面一樣看起來(lái)有所不同。所以鼓勵(lì)學(xué)生，即使目前正處于困境，也可以改變視角來(lái)看問題。
參考用語(yǔ)：
換言之，就是……吧。
這也是……的好機(jī)會(huì)呢。
確實(shí)下降了，但從現(xiàn)在開始就會(huì)觸底反彈了。
那件事也可以這樣認(rèn)為吧。
3.肯定法
要點(diǎn)：對(duì)學(xué)生講一些簡(jiǎn)短且富有鼓勵(lì)性的話，句末的語(yǔ)氣要增強(qiáng)，并飽含真心鼓勵(lì)與支持的情感。
參考用語(yǔ)：
絕對(duì)可以的。
你能做到。
你要相信自己。
我相信你，一定會(huì)順利的。
4.減壓法
要點(diǎn)：在溝通中，加入幫助學(xué)生緩解壓力、放松心情的語(yǔ)言，讓他們能以平和的心態(tài)來(lái)專心做事。
參考用語(yǔ)：
不用太緊繃，放輕松。
一定會(huì)如愿以償?shù)摹?/p>
別緊張，和平常一樣就可以！
不要勉強(qiáng)。
本文摘錄自 | 《教師的語(yǔ)言力》，作者：三好真史
授權(quán)轉(zhuǎn)自 | 星教師，文章略有刪減。
責(zé)任編輯 | 杜潤(rùn)楠
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